{"id":67,"date":"2015-06-03T10:30:25","date_gmt":"2015-06-03T08:30:25","guid":{"rendered":"http:\/\/www.iasc-ev.com\/?page_id=67"},"modified":"2015-06-07T15:35:22","modified_gmt":"2015-06-07T13:35:22","slug":"ethik","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.iasc-ev.com\/?page_id=67","title":{"rendered":"Ethik"},"content":{"rendered":"
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Die\u00a0IASC<\/strong>\u00a0setzt sich zusammen aus Personen und Institutionen, die in der Supervision (SupervisorInnen), in der Lehrsupervision (LehrsupervisorInnen) sowie in der Ausbildung von SupervisorInnen (AusbilderIn) t\u00e4tig sind. IASC beachtet im psychosozialen Bereich g\u00fcltige, allgemeine Kompetenzrichtlinien.<\/span><\/p>\n

Die oben genannten Personen werden in der Folge Mitglieder genannt. Mit SupervisandInnen sind Personen gemeint, die Supervision empfangen. KlientInnen sind die KlientInnen der Supervisanden. Personen sind diejenigen, die an einer Supervisionsausbildung teilnehmen.<\/span>
\nZiel der Ethik-Richtlinien:<\/span><\/p>\n

Die Ethik-Richtlinien f\u00fcr Mitglieder der IASC sollen dabei helfen:<\/span><\/p>\n

    \n
  • ethischen und rechtlichen Schutz von KlientInnen, SupervisandInnen und Personen zu gew\u00e4hrleisten;<\/span><\/li>\n
  • die Bed\u00fcrfnisse der SupervisandInnen sowie deren professionelle Entwicklung in einer dem Wohl der KlientInnen entsprechenden Art und Weise zu erf\u00fcllen;<\/span><\/li>\n
  • die Bed\u00fcrfnisse der Personen bez\u00fcglich ihrer Ausbildung sowie professionellen Entwicklung in einer dem Wohl des KlientInnen und den Erfordernissen des Ausbildungsprogramms entsprechenden Art und Weise zu erf\u00fcllen;<\/span><\/li>\n
  • Verfahren, Vorgehensweisen und Kriterien f\u00fcr die Durchf\u00fchrung von Ausbildungsprogrammen zu erstellen.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

    Diese Richtlinien erm\u00f6glichen es den Mitgliedern, ethische Aspekte ihrer Aufgaben zu untersuchen und klarzustellen. Sie informieren auch die \u00d6ffentlichkeit dar\u00fcber, welches Verhalten diesbez\u00fcglich von den Mitgliedern erwartet werden kann. Die Richtlinien sind formell alle f\u00fcnf Jahre \u2013 falls n\u00f6tig auch \u00f6fter \u2013 zu \u00fcberpr\u00fcfen und anzupassen, um die Mitglieder in ethischen Fragen bei Supervision und Ausbildung zu unterst\u00fctzen.<\/span><\/p>\n

    Grundannahmen<\/strong><\/span><\/p>\n

    Mitglieder respektieren die W\u00fcrde jedes Menschen. Sie diskriminieren nicht nach dessen kultureller und ethnischer Herkunft, nach physiologischem, psychologischem, soziologischem oder \u00f6konomischem Zustand, oder nach sexueller Pr\u00e4ferenz.<\/span>
    \nMitglieder \u00fcben ihren Beruf in voller Verantwortung gegen\u00fcber den Gesetzen des Staates aus, in dem sie leben.<\/span>
    \nDer Schutz des\/der SupervisandInnen und dessen\/derer KlientInnen ist vorrangige Verantwortung der Mitglieder. Darum haben sie diesen ihre bestm\u00f6glichen Dienste bereitzustellen und so zu handeln, dass sie keiner\/m SupervisandInnen absichtlich oder fahrl\u00e4ssig Schaden zuf\u00fcgen.<\/span>
    \nMitglieder suchen in der\/m\u00a0 SupervisandInnen das Bewusstsein der W\u00fcrde, Autonomie und Verantwortung des Menschen zu wecken und ein Handeln aus diesem Bewusstsein zu f\u00f6rdern.<\/span>
    \nMitglieder unternehmen jede nur m\u00f6gliche Anstrengung, eine optimale Erf\u00fcllung der Aufgabe ihrer\/s SupervisandInnen zu f\u00f6rdern.<\/span><\/p>\n

    Handhabung der ethischen Richtlinien<\/strong><\/span><\/p>\n

    Bei vermeintlicher Nichteinhaltung dieser Richtlinien wenden die Mitglieder oder Betroffenen sich an den Vorstand der IASC Die Mitgliedschaft bzw. der Weiterbildungsvertrag eines Mitglieds kann von der IASC ausgesetzt werden, wenn dessen Verhalten nicht den in den Richtlinien dargelegten Grunds\u00e4tzen entspricht und der\/die Betroffene auch nicht bereit ist, nach entsprechender Konfrontation durch Kollegen oder den Fachverband, dieses Verhalten zu \u00e4ndern.\u00a0<\/span><\/p>\n

    1. Wohl und Rechte der SupervisandInnen und der Klientinnen.<\/strong><\/span><\/p>\n


    \n<\/strong>1.01.\u00a0\u00a0 Mitglieder verpflichten sich, SupervisandInnen so zu begleiten und auszubilden, dass sie die Integrit\u00e4t ihrer KlientInnen respektieren und ihr Wohl f\u00f6rdern. Mitglieder fordern ihre SupervisandInnen und AusbildungsteilnehmerInnen auf, ihre KlientInnen zu informieren, da\u00df sie Supervision erhalten und da\u00df Beobachtungen und\/oder Aufnahmen aus den Sitzungen der\/m SupervisorIn vorgestellt werden k\u00f6nnen.<\/span><\/p>\n

    1.02.\u00a0\u00a0 Mitglieder suggerieren KlientInnen und SupervisandInnen in keinerlei Weise, dass sie \u00fcber einen h\u00f6heren Ausbildungs- oder Anerkennungsgrad als den tats\u00e4chlich erreichten verf\u00fcgen.<\/span><\/p>\n

    1.03.\u00a0\u00a0 Mitglieder machen ihre KlientInnen auf ihre Rechte aufmerksam \u2013 einschlie\u00dflich Schutz des Pers\u00f6nlichkeitsrechts sowie des Rechts der KlientInnen auf Vertraulichkeit im Beratungsverh\u00e4ltnis und bez\u00fcglich der daraus resultierenden Informationen. Die KlientInnen werden auch dar\u00fcber informiert, dass ihr Pers\u00f6nlichkeitsrecht und Recht auf Vertraulichkeit durch die Supervision nicht beeintr\u00e4chtigt wird.<\/span><\/p>\n

    1.04.\u00a0\u00a0 Ein Mitglied n\u00fctzt die SupervisandInnen in keiner Weise aus, insbesondere nicht in finanzieller und pers\u00f6nlicher Hinsicht. Sexuelle Beziehungen zwischen Mitgliedern und SupervisandInnen sind untersagt.<\/span><\/p>\n

    1.05.\u00a0\u00a0 Ein Mitglied geht mit seinen SupervisandInnen nach entsprechender Information eine vertraglich vereinbarte Beziehung ein, in der beide die F\u00e4higkeit und die Absicht haben, den Inhalt dieses Vertrages zu erf\u00fcllen.\u00a0<\/span>
    \nWenn die\/der SupervisandIn oder das Mitglied nicht in der Lage oder bereit sind, im Rahmen dieser vertraglichen Beziehung zu handeln, muss das Mitglied die Beziehung l\u00f6sen, und zwar so, dass der\/dem SupervisandInnen dadurch kein Schaden zugef\u00fcgt wird.\u00a0<\/span><\/p>\n

    1.06.\u00a0\u00a0 Mit dem Eingehen der Beziehung schafft das Mitglied f\u00fcr die\/den SupervisandIn ein angemessenes Umfeld. Dazu geh\u00f6ren physische Sicherheit w\u00e4hrend der Arbeit und die Information des\/der SupervisandInnen \u00fcber etwaige riskante Verfahren und dessen Zustimmung dazu.<\/span><\/p>\n

    1.07.\u00a0\u00a0 Aufzeichnungen aus dem Arbeitsverh\u00e4ltnis \u2013 einschlie\u00dflich Gespr\u00e4chsnotizen, Testergebnisse, Korrespondenz, elektronischer Speicherung von Dokumenten sowie Tonband- und Videoaufzeichnungen gelten als vertrauliche, berufliche Informationen. Dies gilt auch f\u00fcr professionelle Information von Dritten. Eine schriftliche Einverst\u00e4ndniserkl\u00e4rung der KlientInnen (oder seines gesetzlichen Vormundes im Falle von Minderj\u00e4hrigen) liegt vor, wenn solche Informationen in Ausbildung, Supervision und\/oder Forschung eingesetzt werden.<\/span><\/p>\n

    1.08.\u00a0\u00a0 Die berufliche Beziehung zwischen Mitgliedern und SupervisandInnen ist durch den Vertrag definiert und endet mit der Beendigung des Vertrages. Jedoch bleiben gewisse professionelle Verpflichtungen auch nach Beendigung des Vertrages bestehen. Sie beziehen sich unter anderem auf die folgenden Punkte:<\/span><\/p>\n

      \n
    • Aufrechterhaltung der vereinbarten Vertraulichkeit (Schweigepflicht)<\/span><\/li>\n
    • Vermeidung jeder Ausnutzung der fr\u00fcheren Beziehung<\/span><\/li>\n
    • Bereitstellung etwa ben\u00f6tigter Nachsorge.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

      1.09.\u00a0\u00a0 SupervisorInnen sind gehalten, sich bei Forschung an Menschen an die g\u00fcltigen professionellen und rechtlichen Richtlinien zu halten.<\/span><\/p>\n

      1.10.\u00a0\u00a0 Wenn pers\u00f6nliche oder medizinische Probleme die Einhaltung der vertragliche Beziehung gef\u00e4hrden, m\u00fcssen Mitglieder entweder den Vertrag in verantwortlicher Weise l\u00f6sen oder aber gew\u00e4hrleisten, dass der\/dem SupervisandIn alle ben\u00f6tigten Inationen erh\u00e4lt um seinerseits eine Entscheidung \u00fcber die Aufrechterhaltung des Vertrages zu treffen.<\/span><\/p>\n

      2. Professionelle T\u00e4tigkeit des\/der SupervisorIn.<\/strong><\/span><\/p>\n

      Die Rolle des\/der SupervisorIn umfasst folgende Verantwortlichkeitsbereiche:<\/span><\/p>\n

      2.01.\u00a0\u00a0 Mitglieder \u00fcbernehmen keine supervisorischen Aufgaben, wenn sie daf\u00fcr nicht spezifisch ausgebildet sind.<\/span><\/p>\n

      2.02.\u00a0\u00a0 SupervisorInnen bilden sich fort und weiter, z.B. mit Kursen, Seminaren und professionellen Konferenzen; sie tun dies fortlaufend und regelm\u00e4\u00dfig. Diese Fort-\/Weiterbildung erfolgt in allen von ihnen ausge\u00fcbten Aufgabenbereichen.<\/span><\/p>\n

      2.03.\u00a0\u00a0 SupervisorInnen f\u00f6rdern bei ihren SupervisandInnen das Bewusstsein f\u00fcr ethische und professionelle Themen, sowie f\u00fcr die rechtliche Verantwortung in ihrem Aufgabenbereich.<\/span><\/p>\n

      2.04.\u00a0\u00a0 SupervisorInnen halten SupervisandInnen zur Einhaltung der jeweiligen staatlichen Vorschriften zur Aus\u00fcbung ihres Berufes an.<\/span><\/p>\n

      2.05.\u00a0\u00a0 SupervisorInnen bieten SupervisandInnen M\u00f6glichkeiten an, zur Unterst\u00fctzung in Krisensituationen die\/den jeweiligen SupervisorIn oder eine\/n KollegIn zu kontaktieren.<\/span><\/p>\n

      2<\/span>.06.\u00a0\u00a0 Die \u00dcberwachung der supervisorischen Arbeit mittels Ton- und\/oder Videob\u00e4ndern \u2013 zus\u00e4tzlich zur Bearbeitung der m\u00fcndlichen Berichte und schriftlichen Unterlagen \u2013 ist ein normaler Vorgang. Durch laufende Einsch\u00e4tzung und Bewertung des\/der SupervisandInnen lernen SupervisorInnen pers\u00f6nliche oder professionelle Einschr\u00e4nkungen des\/der SupervisandInnen kennen. SupervisorInnen k\u00f6nnen Psychotherapie oder psychologische Beratung empfehlen, wenn sich herausgestellt hat, das ein\/e SupervisandIn Defizite im Verst\u00e4ndnis der eigenen Person oder bei der Probleml\u00f6sung hat, die eine effiziente Arbeit behindern. SupervisorInnen \u00fcbernehmen diese T\u00e4tigkeit mit der\/dem SupervisandIn nicht selbst.<\/span><\/p>\n

      3. Die Ausbildung<\/strong><\/span><\/p>\n

      3.01.\u00a0\u00a0 AusbildnerInnen stellen sicher, dass die durchgef\u00fchrten Programme und angebotenen Lernerfahrungen im Einklang mit den gegenw\u00e4rtig g\u00fcltigen Richtlinien der IASC .und anderer Verb\u00e4nde sind.<\/span><\/p>\n

      3.02.\u00a0\u00a0 AusbildnerInnen und LehrsupervisorInnen bieten Kurse und Lehrsupervision nur f\u00fcr die Bereiche an, in denen sie kompetent und erfahren sind.<\/span><\/p>\n

      3.03.\u00a0\u00a0 Um auf dem Gebiet der Ausbildung und Supervision h\u00f6chste Qualit\u00e4t zu erreichen, beteiligen AusbildnerInnen und LehrsupervisorInnen sich aktiv an Besprechungen mit KollegInnen mit \u00e4hnlicher Ausbildung und Erfahrung.<\/span><\/p>\n

      3.04.\u00a0\u00a0 AusbildnerInnen informieren Personen ausf\u00fchrlich \u00fcber das Ausbildungsprogramm ihrer Institution in Bezug auf Erfordernisse, Erwartungen, Rollen und Regeln. Sie f\u00f6rdern eine angemessene Beteiligung ihrer Personen bei der Ausarbeitung von Vorgehens- und Verfahrensweisen ihrer jeweiligen Institution, ihres Programms, ihrer Kurse und individuellen Supervisionsverh\u00e4ltnisse. Sie nehmen nur solche Personen als Personen an, die die Zulassungsvoraussetzungen der IASC f\u00fcr ein Ausbildungsprogramm erf\u00fcllen.<\/span><\/p>\n

      3.05.\u00a0\u00a0 AusbildnerInnen und LehrsupervisorInnen bieten den Personen Lernerfahrungen an, in denen theoretisches Wissen wie praktische Anwendung integriert sind. Sie informieren die Supervisanden \u00fcber die Ziele, Verfahrensweisen und theoretischen Ausrichtungen des von ihnen gew\u00e4hlten Ansatzes. Sie bieten ihnen auch M\u00f6glichkeiten, das Gelernte anzuwenden und die erworbenen F\u00e4higkeiten theoretisch zu verstehen. Die vermittelten Theoriemodelle und Methoden widerspiegeln die gegenw\u00e4rtige Praxis, Forschung und Ressourcen.<\/span><\/p>\n

      3.06.\u00a0\u00a0 AusbildnerInnen und LehrsupervisorInnen ermutigen und unterst\u00fctzen Personen, ihre eigene theoretische Ausrichtung selbst zu definieren, Lernziele f\u00fcr sich selbst festzulegen und ihre eigenen Fortschritte auf die Erreichung dieser Ziele hin zu beobachten.<\/span><\/p>\n

      3.07.\u00a0\u00a0 AusbildnerInnen bewerten die Erfahrung und F\u00e4higkeiten der SupervisandInnen, um einen Standard f\u00fcr kompetentes Verhalten im Beruf festzulegen. Sie begrenzen die T\u00e4tigkeiten der SupervisandInnen in \u00dcbereinstimmung mit dem gegenw\u00e4rtigen Niveau ihrer F\u00e4higkeiten und Erfahrungen.<\/span><\/p>\n

      3.08.\u00a0\u00a0 AusbildnerInnen und LehrsupervisorInnen empfehlen Psychotherapie oder psychologische Beratung, wenn sich herausstellt, dass ein Kandidat Defizite im Verst\u00e4ndnis mit seiner eigenen Person oder bei der Probleml\u00f6sung hat, die die berufliche Entwicklung behindern. Ausbilder \u00fcbernehmen diese T\u00e4tigkeiten mit dem SupervisandInnen nicht selbst.<\/span><\/p>\n

      3.09.\u00a0\u00a0 Ein\/e AusbilderIn schl\u00e4gt keine Personen zur Pr\u00fcfung vor, wenn sie\/er glaubt, dass sie\/er in einer Weise beeintr\u00e4chtigt ist, die die Aus\u00fcbung Ihrer\/seiner professionellen T\u00e4tigkeit behindert. Die\/Der AusbilderIn hilft in solchen F\u00e4llen der\/dem KandidatIn, den Charakter der Beeintr\u00e4chtigung zu verstehen, und nach M\u00f6glichkeit die Probleme zu beseitigen.<\/span><\/p>\n

      3.10.\u00a0\u00a0 Wenn sich herausstellt, dass Personen keine kompetenten professionellen Dienstleistungen anbieten k\u00f6nnen, werden sie aus dem Ausbildungsprogramm ausgeschlossen. Dies wird entsprechend bewerteten Personen klar und professionell erkl\u00e4rt, und zwar schriftlich.<\/span><\/p>\n

      3.11.\u00a0\u00a0 Wenn ein Ausbildungsprogramm eine Erfahrung pers\u00f6nlichen Wachstums oder Beratung beinhaltet, bei der relativ intime Bereiche der eigenen Person aufgedeckt werden, werden Vorkehrungen getroffen, um Rollenkonflikte f\u00fcr jene AusbildnerInnen und LehrsupervisorInnen zu minimieren, die auch in anderen Rollen im Ausbildungsprogramm t\u00e4tig sind.<\/span><\/p>\n

      3.12.\u00a0\u00a0 AusbildnerInnen beachten die Reihenfolge der folgenden Priorit\u00e4ten bei Konflikten zwischen den Bed\u00fcrfnissen des\/r KlientInnen, jenen der Personen und denen des Ausbildungsprogramms bzw. der durchf\u00fchrenden Organisation. Staatliche Gesetze und Vorschriften sind immer der erste Bezugspunkt, weil diese den Schutz des\/der KlientInnen gew\u00f6hnlich gesetzlich ber\u00fccksichtigen. Wo gesetzliche Vorschriften und Ethik-Richtlinien nicht vorhanden oder unklar sind, wird das Urteilsverm\u00f6gen des Ausbilders von der folgenden Liste geleitet:<\/span><\/p>\n

        \n
      • Relevante rechtliche Vorschriften und Ethik-Richtlinien (z.B. Warnungsverpflichtjung, Gesetze im Bereich des Kindesmissbrauchs usw.)<\/span><\/li>\n
      • Das Wohl des\/der KlientInnen<\/span><\/li>\n
      • Das Wohl der\/des SupervisorInnen (oder LehrsupervisorInnen, resp. AusbildnerInnen)<\/span><\/li>\n
      • Die Erfordernisse des Ausbildungsprogrammes und\/oder der durchf\u00fchrenden Stelle, sowie verwaltungstechnische Erfordernisse.\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

        4. Die Berufspraxis<\/strong><\/span><\/p>\n

        4.01.\u00a0\u00a0 Mitglieder lassen sich w\u00e4hrend ihrer gesamten beruflichen Laufbahn selber supervidieren, unabh\u00e4ngig von Ausbildungsgrad, bestandenen Pr\u00fcfungen oder Mitgliedschaft in einer professionellen Organisation. Auch informieren sie sich laufend in ihrem Anwendungsgebiet durch Teilnahme an Konferenzen und Seminaren, so wie \u00fcber die Belange der Fachverb\u00e4nde.<\/span><\/p>\n

        4.02.\u00a0\u00a0 Mitglieder enthalten sich in ihren \u00f6ffentlichen Aussagen herabsetzender \u00c4u\u00dferungen oder Anspielungen bez\u00fcglich des Standes, der Qualifikation oder des Charakters eines anderen Mitglieds. Hingegen ist direkte pers\u00f6nliche und sachliche Kritik willkommen.<\/span><\/p>\n

        4.03.\u00a0\u00a0 Mitglieder konfrontieren Kollegen, wenn sie Grund zu der Annahme haben, dass diese sich nicht entsprechend dieser ethischen Richtlinien verhalten, und informieren \u2013 falls keine L\u00f6sung gefunden wird \u2013 ihren Fachverband dar\u00fcber.<\/span><\/p>\n

        Kosten f\u00fcr die Mitgliedschaft \/ Zertifizierung in den jeweiligen Mitgliederbereichen<\/span><\/h3>\n\n\n\n\n\n
        \u00a0<\/span><\/td>\nCoaches\/ SupervisorInnen\/ Lehr-SupervisorInnen
        \nLehr-SupervisorInnen\/
        \nAusbildungs-AssistentInnen\/ AusbildnerInnen<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
        \u00a0<\/span><\/td>\nJahresbeitrag<\/span>
        \n\u20ac 30,00<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
        Zertifizierungsgeb\u00fchren<\/span><\/td>\npro ausgestelltem Zertifikat \u20ac 50,00<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n\n
        Ausbildungs-
        \nCurricula<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
        Jahresbeitrag<\/span>
        \n\u20ac 200,00<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

        Die Beitr\u00e4ge sind ab 1.10.2009 g\u00fcltig.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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